詹姆士旺jamesweng

Ideology

人總是喜歡蓋新的塔，
對於舊有的塔則棄在一旁不顧，
別忘了舊的塔還是要花心力維護管理的，
新的塔越來越多，
於是乎普羅大眾們就迷失於塔跟塔之中了，
聚沙成塔，萬丈高樓平地起應是不變的真理才對～

真沒想到一位政客登高一呼....

暑期到來，最近常在相關報導看到，
某些人士認為只要會游泳就不會溺斃，
故而連結到中小學游泳池太少，會游泳的學生比率過低啊，
才會造成溺斃的人增多，
但是基本上，會溺斃的人，通常都會游泳，因為不會游泳的人，他根本不敢下水，
猶記得幾年前發生在台北縣二重疏洪道微風運河的輔大龍舟隊隊長溺斃事件，
其可是游泳高手，會溺斃的原因在於對自己的游泳技術太有自信，以致於錯估水性，
所以重點在於，下水前要評估水域環境，衡量自己的身體狀況，準備必要的輔助設備，注意周遭水性的變化，才能平安快樂的戲水一夏，
至於以減少溺斃發生率做為興設游泳池及推廣游泳運動的主要理由，恐怕過於牽強，
還不如用可以增加學童的心肺功能，養成良好的運動習慣，保持身心健康愉快，提倡優良休閒活動....
有太多理由可以寫啦！

每當政府要推行或修正某項政策，總會提出不少數據來說服民眾，表示新的政策或欲修正的政策是正確的方向，

上述是懸掛在拉薩車站前的標語，顯示出中國對於此項工程完成的成就感，

日前參加體委會辦理的「振興體育事業獎助條例」的座談會，
與會代表大多認同現階段台灣的運動市場規模不大，運動人口還不夠普及，加上中國政治、外交的打壓，台灣要舉辦大型國際賽會可是難上加難，
而運動人口年齡呈現一種雙峰現象，就是老與少運動人口最多，中間（30-50歲）人口最少，原因是工作忙，沒有時間運動，還有人提到因為民族性的關係，大家不喜歡運動，
現在政府打算發行運動彩券，成立體育發展基金，研擬獎助條例，來增加體育經費，促進運動產業發展，
但是重點還是要有穩定的運動人口，配合大型賽式的舉辦，讓消費者產生消費行為，才會有市場，才有可能讓產業發展起來，
偏偏目前社會上普遍有金牌迷思，應該說是追求第一名迷思，連帶影響到要推廣一項運動，必須要有金牌才行，像之前的保齡球、撞球，到2004年的跆拳道，都造成一窩瘋的學習潮，過了之後呢，
調查一下你周遭的人，有多少人有規律運動的習慣，相信答案會是少得可憐，
在提升運動產業的同時，先增加運動人口數吧～
何時學校教育會開始重視體育活動呢？

據可靠的內線情報～

日前中部幾個縣市舉辦了小六升國一資優班的聯合筆試，引起相關學者、教師團體的一陣譁然

隨著各類型基測及學測陸續舉辦或辦理完畢，每年一定會被提出來探討的話題-反高學費，
又開始炒熱！！！

這句話

前一陣子大學法修正案在立法院三讀通過，
此次的修法主要重點在新增或修正有關大學行政人事鬆綁、大學合併、學系學程制度改變（學程可授予學位）、學生可直攻博士、開放學生至國外學校修讀學分、促進國際交流、校長遴選的改制、大學實施教師及校務評鑑、學生參與學校事務等事項，
政府期望藉由此次大學法修正，能使我國高等教育更具彈性、更具競爭力，但相關配套措施仍需要各校配合辦理，後續仍有多項制度仍須改變，
不過有一種現象更值得我們關心，
根據最近的一項數據，我國高等教育的入學率達68％以上（不知有無涵蓋技職體系），高居亞洲第一，也比多數歐美國家為高，
這意味著每年30萬的高中職畢業生，約有20萬人繼續念大學，一方面顯示我國人力素質提升，高等教育普及化，符合社會主流價值的期待；另一方面亦產生大學生人數雖多，卻不符產業需求的窘境，企業找不到適合的人才，畢業生找不到合適的工作；
另外也不要忘記學齡人口減少對於高等教育的衝擊，以目前的入學率來看，今年的出生嬰兒幾乎百分之百都可以念大學，想想蠻恐怖的，這將可能造成我國人力結構的失衡，
問題是，我們需要這麼多大學生嗎？受大學教育有符合學生自己本身的期待嗎？學生受大學教育後有獲得未來生活的技能嗎？到底所謂的有品質的大學教育或者一流大學的定義是什麼？什麼樣的學校算是好學校?
有太多結構面的問題值得大家去思考，這些不是制度的改革可以改變的，或許是該整體考量我國高等教育的定位與目標的時候了！

WTO這幾天在香港召開多國談判會議，場內談判代表各懷鬼胎，
場外群眾的抗議聲未曾歇止，而民眾的主要訴求即在抗議「全球化」這個議題，
尤其關乎一般民眾生計的農業議題，因為他們深怕一旦無條件開放農產品進口，
微薄的市場利潤將會被國外產品瓜分與壟斷，
這是一個弔詭的問題，到底政府有沒有分析過農產品市場開放的優勢與劣勢，
還是單純的以農產品開放來換取其他產業進入其他國家的可能性，
或者政府對於本國農民的宣導與溝通還是不夠，或者已經溝通過了但農民不聽，
在這個年代真相似乎很難明朗，
蠻好奇的，到底有沒有學者徹底研究過「全球化」此一議題，還是它充其量只是富國拿來壓榨窮國的口號與手段，
歐盟在前一陣子要各國表決通過所謂的歐盟憲法，結果在法國、丹麥的反對之下，使得通過的期程又往後延，此舉動也讓欲加入歐盟的其他東南歐國家望而卻步，
「全球化」這股浪潮在燒了幾年之後，近年似乎有退燒的跡象，如何在全球化的過程中，充分考量各階層的公平與利益，也考驗著各國執政者的智慧。

今天在報紙偶然看到台北市政府正在辦理愛上百分百台北十大票選活動，
內容大概分為10個項目，分別為知名女性、特產、建築地標、約會型態、藝文場所、市政建設、購物商圈、夜間活動場所、主題街道、觀光夜市，
其中有幾個項目入選的人、事、物到令人覺得蠻詭異的，
像最有台北味道的知名女性之定義為何？什麼是台北味道？因為入選的女性真是南轅北轍，無法找出所謂的台北味道，
還有最想推薦的台北特產，物品有大香腸？牛肉麵？小饅頭？鴨舌頭？芒果冰？......等，這些算台北特產嗎？大概只有海芋算台北特產吧，有可能台北是台灣政治、經濟、文化、資訊、教育中心，集各路之大成，所以找不出屬於自己的特產吧，這是優勢，可能也是劣勢，因為特色多了就變成沒有特色了，
去年是台北市建成120週年紀念，不過相信應該沒有太多台北人知道吧，市政府辦了許多活動，但是沒有做詳細的串連，或者說沒有找到辦活動的主題精神，所以給人家的印象也不是太深，
去年有幸前往歐洲幾個國家的城市參訪，看了他山之石，發覺其實要營造特色粉簡單，台北市必須找出所謂城市文化的發源地，規劃成城市的舊城區，以徒步區的方式作設計，利用舊建築周邊或者發展悠久的區域，號召相關商業、觀光、休閒、藝文產業進駐，自然而然就容易形成一種文化聚落，
台北那一個地區有這個潛力呢？最好是有一棟古建築做為代表，前面有廣場，周邊有發展完整的商店街道（老街），進而可整體規劃為行人徒步區。目前中山樓、台灣銀行、總統府周邊的重慶南路、博愛路、衡陽路、成都路等有這個發展潛力，應該要盡早規劃為台北市的舊城區，而台北市政府周邊的信義商圈則成為新發展地方，將城市發展的區塊定位清楚，就容易營造出台北的特色，城市行銷也更有重點。
期待有台北舊城區的出現，想像徜徉於舊城區的街道中，感受城市的呼吸與脈搏，在裡面喝咖啡就更有味道了！

上星期前往臺南參加教育部辦理的全國技專校長會議，
技職體系對於詹姆士旺來說，無疑是陌生的，本次恰好有機會可以瞭解一下技職體系的運作，包括行政部門及學校單位，實地參與後的感想如下：
首先，從一開始，詹姆士旺一直存疑，究竟這次會議召開的目的是什麼？到了現場拿到會議手冊一翻，咳咳！沒有寫，挖，果真跟詹姆士旺出發時料想的一樣，這又是一場大拜拜式的研討會，唉唉！納稅人的錢～
第二，目前學齡人口的減少是一項趨勢，不過這10年來高等教育學校數目卻一直增加，尤其是私立學校，不要忘了，在台灣，私立學校除了人事費外，大多數的經費皆是仰賴政府補助，所以勒，整體教育資源一直稀釋，這個結果使教育部近年大喊教育評鑑，要促使辦學不佳學校退場（不要騙人，這不可能達到），這無疑又是自打嘴巴！
第三，近年台灣產業急速轉型，但是教育體系應變的腳步慢了一些，就業市場供需不平衡，相信一些技職學生的就業機會在大學生的瓜分之下，是粉有可能找不到工作的，或者高成低就！
第四，技職體系學校除了發展專業技術特色外，可能需要積極建立伙伴關係，目前仍是各校獨立作戰，再不合作或者積極一點進行整併，會越來越弱勢！
最後，教育主管單位，面對現實吧！可能要好好思索究竟技職教育在我國的定位是什麼？如何與一般大學作區隔或者合作？是否需要對整個體系進行整頓減少數量，不要再讓莫名的財團隨便新設學店或者讓已經搖搖欲墜的學校繼續辦下去，最後的受害人還是學生，我們的學生是粉可能去當台勞的！！！

當看到這則新聞時，詹姆士旺差點沒吐血，挖勒～國中的出納組長這麼偉大喔，
可以叫家長罰寫喔，太屌了吧，
當一個窮苦人家繳不起學費時，學校不思考如何協助其順利入學，還落井下石叫家長罰寫，這可是比任何行為還更嚴重的人格污辱，也是對學生最不良的示範，窮苦人家也是有尊嚴的，還虧指使者是一位公務人員！
任何道歉也喚不回破碎的心，唉，希望每個人都能平等看待其他人，不要帶有任何歧視了，這也是詹姆士旺自己期許自己的地方～

前幾天詹姆士旺去參加了一場由母校研究所辦理的工作坊，除了與所上老師及好友相聚外，並針對「服務領導（servant-leadership）」的理念與內涵進行探討，工作坊邀請了來自美國Robert K. Greenleaf Center的講師Dr. Larry先生進行演講，全程用英語進行，值得一提的是，詹姆士旺竟然聽得懂80％，真是天主保佑呀，嘿嘿！皆下來的幾堂課，詹姆士旺將跟各位介紹「服務領導」的內涵與特徵，歡迎對此一主題有興趣的伙伴能留言討論，這堂課將先跟大家說明「服務領導」的緣起。「服務領導（servant-leadership）」的概念，最先由Robert K. Greenleaf（1904-1990）提出，Greenleaf曾在美國著名的電信公司AT＆T工作將近40年，後26年擔任企管顧問，發表過12篇與「服務領導」有關的文章，於1960年受到Hesse（1932）所著「精神朝聖者的故事-東方之旅」一書的影響，形成「服務領導」的具體概念，進而於1964年成立應用倫理中心（The center for applied ethics），1970年Greenleaf具體提出「服務領導」一詞與其概念的說明，應用倫理中心並於1985年改名為Robert K. Greenleaf Center（網址：http://www.Greenleaf.org）沿用至今。「精神朝聖者的故事-東方之旅」一書的內容主要描述一群人從事神秘之旅的故事，故事內有一位僕人Leo，做的都是服侍與打雜的工作，平時亦會用歌聲來鼓舞大家，因為有他的存在，所有的事情皆進行得很順利；直到有一天，Leo突然失蹤了，大夥頓失依靠，這個團隊就跟著解散了，故事的敘述者，也是團隊的成員之一，在遊歷多年之後，找到了Leo，才發現當時被視為僕人的Leo，竟然是某修會的名譽領袖，也是他們偉大又高貴的精神領袖。聖經的若干篇章亦有提及「服務領導」的內涵，「你們當中誰想成為最偉大的領導人，必須先作你們的僕人（為最小的服務）」（馬可福音10：43-44），根據耶穌的教導，揭示了領導使於服務（leading by serving）的理念。詹姆士旺在這邊要跟各位推薦幾本好書，將有助於對「服務領導」概念的理解，或者當你感到煩悶時，可以翻一翻，或許會有不同的體驗：
1.僕人-修道院的領導啟示。張沛文譯。台北：商周文化。（非常值得閱讀，詹姆士旺每次讀過後，都會產生不同的啟示）
2.僕人領導學。胡愈寧、周慧貞譯。台北：啟示出版。（此書翻譯得不是很好，不過是Greenleaf本身的著作，可以翻翻）
3.第三智慧-運用量子思維建立組織創造性思考模式。謝綺蓉譯。台北：大塊文化。（本書主要探討新科學對組織的影響，認為組織若要有所轉變，必須從組織之腦開始，也就是組織之內的成員，由內而外產生改變）好了，本堂課就到這邊，下一次詹姆士旺將跟各位介紹「服務領導」的意涵，下課囉！

想一想，動一動：請閉上眼睛想一想，當你聽到服務領導者（servant-leader）時，腦海中會浮現何種人物的圖像？

今天，詹姆士旺要跟各位介紹美國布希政府最主要的教育政策之一，No Child Left Behind Act of 2001，國內有學者翻譯為「把每個孩子帶上來」，應是取其內涵而翻的。
No Child Left Behind Act of 2001（NCLB）主要是美國總統布希於就任時所提出的提升美國中小學生學習成就的教育政策，希望推動具有績效、選擇與彈性的學校教育措施，強調不同背景與地區的孩子均能獲得適合的學校教育，其主要的原則（pillars）包括：1.建立學生學習結果的績效責任制度，要求學校、家長對於學生（含所有階層的學生）的學習成就負起責任；2.給予州及學區更多的辦學自由，包括教育經費彈性使用、創新教學、增加教職員薪水、訓練及延攬優秀師資等；3.提倡有效能的教學課程，推廣經過驗證且有效的教學方法；4.更多家長教育選擇權，特別針對低社經地位家庭。
NCLB的具體方案如下：1.提升經濟弱勢學生的學業成就。2.提升教師專業素質，增進學校教育品質。3.針對非英語系國家學生提供英語學習協助。4.增進家長教育選擇權。5.建立教育體系績效責任。6.針對地方政府需求彈性調整教育政策。7.幫助所有的學生學習閱讀。8.積極協助弱勢學生，提供更好的教育。
從NCLB方案中可知，美國政府因應多元文化上面的嘗試與努力，這包括了針對弱勢族群與非英語系國家學生學生成就的加強上面，台灣在對於「新台灣之子」的教育上或許可以參考其作法；另外重視閱讀活動也是詹姆士旺所讚賞的，畢竟現在網路資訊發達，很多學生是不看書的，資訊亂收一通，缺乏正確的判斷能力，可能也需要老師加以導正與指引。
詹姆士旺蠻喜歡「No Child Left Behind」這句格言（motto），不曉得我們的教育motto該取什麼呢？粉像都沒聽到過！
差不多要下課了，下次見囉！！！

詹姆士旺最近正在撰寫經濟與教育人權相關議題，
在此徵求創見，請提供如何提升經濟弱勢者教育人權之作法，
詹姆士旺目前想到三個，1.無條件積極關注經濟弱勢者教育人權（指經費補助）；
2.立法保障經濟弱勢者教育人權；
3.以教育促進社會流動，提升經濟弱勢者家庭社經地位
幫忙想吧，你的創見或許會成為政策喔，造福人群捨你其誰！！！